UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDIENDO A VIAJAR.
3º CICLO DE PRIMARIA
1.- JUSTIFICACIÓN
Proyecto de trabajo globalizado destinado a generar en el alumnado interés por descubrir, a través de los viajes, la diversidad cultural que tiene España así como el papel que, en este sentido, tienen las comunicaciones y los transportes. Abarca las áreas de: Conocimiento del medio natural, social y cultural, Lengua castellana, Matemáticas y Educación Plástica.
2.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Reconocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de España.
• Descubrir la importancia de las comunicaciones y transportes en actividades personales, económicas y sociales.
• Buscar, de forma guiada, información en la red.
• Participar y cooperar en las situaciones comunicativas de relación social.
• Utilizar, de forma guiada, las TIC para localizar, seleccionar y organizar la información.
• Comprender textos informativos de uso social.
• Valorar la escritura como instrumento de relación social y de obtención y reelaboración de la información.
• Elaborar distintos tipos de enunciados en producciones e interpretaciones.
• Reconocer la necesidad, utilidad y funciones de las medidas de longitud.
• Identificar situaciones y características del entorno que se pueden describir mediante
medidas de longitud.
• Conocer las relaciones y equivalencias entre el metro, sus múltiplos y submúltiplos.
• Analizar y valorar las intenciones comunicativas de las imágenes en los medios y las TIC
• Preparar documentos propios de comunicación artística.
3.- CONTENIDOS
- Personas, cultura y organización social
- Tecnologías de información-comunicación
- Comunicación Oral
- Lectura y Escritura
- Tipos de enunciados
- Medidas de longitud: metro, múltiplos y submúltiplos
- Relaciones y equivalencias entre medidas de longitud.
- La imagen: significad
- Identificación de factores culturales.
- Selección de medios de comunicación y transporte en función de su utilidad.
- Búsqueda de información.
- Utilización de las TIC.
- Comprensión de textos informativos.
- Expresión numérica de mediciones.
- Análisis de imágenes
- Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico
- Actitud de valoración y respeto por las normas que rigen la interacción oral.
- Interés por el cuidado y presentación de textos escritos.
- Respeto por la norma ortográfica.
- Rigor en el uso de instrumentos de medida.
- Respeto por las producciones propias y ajenas.
4.- ENFOQUE GLOBALIZADOR-RELACIÓN CON…
Relación con otras áreas:
Lengua Extranjera: La diversidad lingüística. Reconocimiento de algunas características culturales propias de otros países.
Educación física: Utilización de las unidades de longitud en los juegos de estructuración espacial, saltos, lanzamientos, etc. Juegos populares, juegos interculturales.
Música: Identificación de las modalidades musicales propias de Andalucía y de otras comunidades autónomas de España.
Relación con otras UD:
UD 8 “Conviviendo en igualdad”: En ambas UD se trata el desarrollo de actitudes de respeto y aceptación de culturas diversas.
UD 11 “Una mirada hacia Europa”: Identificación de los lugares turísticos más destacados de nuestra Comunidad de y de España y conocimiento de los medios de transporte necesarios para llegar a ellos.
Relación con la Educación en Valores:
Especialmente:
El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática: El encuentro interpersonal en un clima de respeto, colaboración y ayuda mutua. La voluntad de diálogo y respeto por las opiniones de todos los/as integrantes del grupo.
Educación vial: papel importante que tienen los medios de transporte así como el funcionamiento básico de cada uno de ellos.
Utilización responsable del tiempo libre y del ocio: A través de esta UD ofreceremos alternativas de ocio y tiempo libre.
Cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía: Aproximación del alumnado a la realidad física, social y cultural de Andalucía para que sean conocida, valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.
5.- ACTIVIDADES
- Dada la posibilidad de realizar un viaje por España y teniendo delante el mapa, responde:
¿Qué conocemos de España?
¿Qué sabemos de nuestro país?
¿Qué nos gustaría conocer? ¿ Por qué?
- Escribe en kilómetros las distancias entre estas ciudades:
Huelva-Madrid
Sevilla-Barcelona
Cádiz-Málaga
Valencia-Salamanca
Badajoz-Alicante
Exprésalas en hectómetros y en decámetros.
http://www.gestialba.com/public/examenes/examenescast10.htm
-Con los datos de longitudes de las actividades anteriores, el alumnosiguiendo las
explicaciones y orientaciones del maestro/a:
Comparará y ordenará medidas de longitud.
Transformará unas unidades en otras utilizando las equivalencias correspondientes.
Expresará, de forma numérica, los resultados.
- Elabora un esquema sobre los medios de transportes.
http://www.monografias.com/trabajos7/metra/metra.shtml
- Relaciona las provincias de España con su comunidad correspondiente.
http://www.escuelai.com/cultura_ciudades.html
- Usando Jclic, contesta la siguientes actividades sobre educación vial.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp? project=http://clic.xtec.net/projects/edviales/jclic/edviales.jclic.zip&lang=es&title=Educaci %F3n+vial
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/evial/jclic/evial.jclic.zip&lang=es&title=Medios+de+transporte +y+educaci%C3%B3n+vial
- Formar grupos de trabajo y buscar información sobre los aspectos siguientes de la
Comunidad de Andalucía:
Provincias que la forman.
Medios de transportes que permiten acceder a ellas.
Lugares de interés,
Costumbres, folclore, fiestas, gastronomía,...
Llevar a cabo una puesta en común, mediante murales, del trabajo anterior.
http://www.terra.es/personal2/pfigares/human.htm
http://www.gestialba.com/public/examenes/examenescast10.htm
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3271e
http://www.spainflat.com/info.php?phpLang=e'
-Busca en agencias de viajes o en oficinas de turismo folletos relativos a las provincias andaluzas. Elabora una relación de monumentos importantes a visitar en cada una de ellas, parques naturales o lugares de interés ecológico.
-Se hará una puesta en común de conclusiones sobre:
Distintas formas de viajar.
Ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
Estudio de precios de las distintas alternativas.
- Datos obtenidos en relación a aspectos culturales, artísticos y ecológicos.
-Con toda la información obtenida en las actividades anteriores, el alumnado por grupos confeccionará “guías turísticas” de España. Para ello:
• Organizará la información
• Concretará rutas interesantes y planteará distintas opciones de viaje: organizado, en tienda
de campaña, en diferentes medios de transporte etc., destacando las ventajas e inconve-
nientes que de ello se deriva.
• Elaborará la propaganda mediante ilustraciones y textos.
.Se hará una puesta en común de conclusiones sobre:
-Entra en la página de inglés abajo reseñada y elabora un vocabulario con diez o quincew medios de transportes.
.Ordénalos alfabéticamente.
-Clasifícalos: Land. Sea. Air.
http://www.pdictionary.com/english/browse.php?db=transportation
Actividades de experimentación:
Por grupos se elaborarán lemas publicitarios que animen a viajar a distintos lugares de España. Para ello, previa explicación del maestro/a, se utilizarán anunciados declarativos, interrogativos, exclamativos, imperativos. Se finalizará con una dramatización para poner en común los lemas elaborados.
Actividad de refuerzo:
Guión de trabajo adaptado para el alumnado que presenta dificultades y, en concreto, para el alumno que presenta desventajas socio-educativas. Incluye una serie de ejercicios, cuyo contenido está relacionado con lo expuesto en el plan de trabajo individual mencionado.
Actividad de ampliación:
Elaborar un vocabulario de términos y expresiones relacionados con la longitud y su medida.
6.- TEMPORALIZACIÓN
Se llevará a cabo durante una quincena, repartida en diez sesiones.
7.- METODOLOGÍA
Favorece: la construcción de aprendizajes significativos, la aplicación y transferencia de los mismos, la interacción y el trabajo cooperativo, la motivación e interés del alumnado, la progresión del pensamiento formal y la personalización del proceso de E-A.
8.- RECURSOS DIDÁCTICOS
Textos, ordenadores, láminas, fichas de trabajo, folletos de transportes con precios, mapas, fotos, Web, material de plástica, metros.....
9.- EVALUACIÓN
Criterios de evaluación del alumnado:
- Enumera las distintas lenguas que se hablan en España y reconoce su valor cultural.
- Responde a preguntas relacionadas con medios de comunicación y transportes.
- Es capaz de buscar, seleccionar y organizar información.
- Lee textos de forma adecuada y comprende la información.
- Transmite oralmente ideas de forma ordenada y coherente.
- Reconoce y emplea distintos tipos de enunciados.
- Establece relaciones y equivalencias entre las unidades de longitud.
- Transforma unidades de longitud.
- Expresa medidas de longitud de forma compleja e incompleja.
- Resuelve problemas de forma oral y escrita.
- Se comunica y expresa mediante la expresión plástica.
- Coopera y participa en actividades grupales.
- Asume responsabilidades individuales.
- Es respetuoso/a con los demás.
Procedimientos e instrumentos de evaluación:
- Observación continuada: mediante fichas de seguimiento, registros anecdóticos, escalas.
- Revisión de los trabajos.
- Diario del maestro/a.
- Pruebas orales y escritas
- Autoevaluación
- Cuestionarios.
10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Apoyo en grupo ordinario y atención personalizada en función de las necesidades de cada alumno/ a. Se ofrece una gama amplia de actividades, secuenciadas en distintas fases, al objeto de dar respuesta a los diferentes ritmos de trabajo y favorecer la integración de todo el alumnado en la dinámica del aula. En la fase de consolidación, al alumno que presenta problemas de aprendizaje por desventaja socioeducativa se le prepara un guión de trabajo adaptado.
